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教員紹介

加藤昇

Noboru Kato

所属	人間生活科学部教育保育学科
職名	特任教授
学位	学士
専門分野	小学校国語教育
研究室	1号館 3階 1304室
E-Mail	chalie◆nue.ac.jp　　※「◆」を「@」に変えてお使いください。
最終学歴	1977年　名城大学　商学部
略歴（職歴）	1977年　名城大学　商学部卒業 1977年　佛教大学小学校教員免許状課程入学 1978年　佛教大学小学校教員免許状課程修了 1978年　津島市市立蛭間小学校教諭 1984年　弥富町立弥富北中学校教諭 1988年　佐屋町立佐屋西小学校教諭 1998年　甚目寺町立甚目寺西小学校教諭 2005年　弥富町立弥生小学校教諭 2008年　大治町立大治西小学校教諭 2011年　津島市立北小学校教諭 2016年　名古屋経済大学人間生活科学部　特任教授 2020年　名古屋芸術大学教育学部　非常勤講師

教育・研究テーマ

研究テーマ	批判的思考力の育成
担当科目	国語、子どものことばと文学、言葉指導法、教科教育研究（国語）、教科教育法研究（国語）、基礎演習（Ⅱ）、専門演習（Ⅰ）、専門演習（Ⅱ）　(以上学部) 教科教育法研究(大学院)
ゼミテーマ	小学校国語教育の指導法

著作・活動

主な著書・論文	著書「個性を磨き合う文学の授業」　一光社（共著）1994年4月「総合学習につながる国語の授業」　一光社（共著）2001年6月「文学・説明文の授業１～６」子どもの未来社（共著）2014年6月「読みの授業と理論」子どもの未来社（共著）2015年2月「保育と言葉」嵯峨野書院（共著）2017年10月学術論文教育科学国語教育NO458」明治図書ｐ２６～２７「文カードや発言ルールを取り入れた文学の授業」1992年4月「授業創造」光文書院ｐ３４～３７「ひとり読みを生かした話し合いの授業」1995年12月「国語の授業」NO１３９　一光社ｐ１８～P２３「文学を好きにさせるには」～「ひとり読み」を生かし、話し合い活動の充実を～ 1997年4月「国語の授業」NO１５０　一光社ｐ１２～P１９「灰谷健次郎を読む」～「ろくべえまってろよ」（日本書籍２年）～ 1999年2月「国語の授業」NO１５９　一光社ｐ８～ｐ１３「現実を見つめる力を育てる説明文の授業」～「たんぽぽ」（東京書籍２年）書き手の認識と読み手の認識の接点を具体化を通して探る～ 2000年8月「国語の授業」NO１６１　一光社ｐ４～ｐ１９「子どもと創る文学の授業」～「ロシアパン」の作品世界の中に、クラスで起きたいじめ事件をくぐらせた子どもたち～ 2000年12月「国語の授業」NO１６８　一光社ｐ３４～３７「新学期に役立つ授業のポイント」～分身を作って見本を示す～ 2002年2月「国語の授業」NO１７０　一光社ｐ３２～ｐ３５「新教科書教材を私はこう授業する」～（「森を育てる炭作り」の教材研究」教育出版５年下）～ 2002年6月「国語の授業」NO１７５　一光社ｐ３４～ｐ３５「子ども同士の関わり合いを深める国語の授業」～一年間を視野に入れた計画的な指導を～ 2003年4月「国語の授業」NO１９３　一光社ｐ２２～ｐ２９「国語の力」をつける実践特集～ファンタジーの世界から現実に引きもどす～（「ちいちゃんのかげおくり」（光村図書３年）の実践から） 2006年4月「国語の授業」NO１９９　一光社ｐ１６～ｐ１９「豊かな言葉の力を育てる国語教室」～表現にこだわった話し合いを～（「一つの花」（光村４年）の実践から） 2007年4月「国語の授業」NO２０７　一光社ｐ１２～ｐ１５「はじめての一読総合法」をわたしはこうする～「ありの行列」（光村３年）で説明文のおもしろさを～ 2008年8月「国語の授業」NO２１３　一光社ｐ１２～ｐ１９「論理的思考力を高める説明文の授業」～仮説を持ち、表現を具体化しながら内容を吟味する～（「めだか」教育出版３年の実践から） 2009年8月「国語の授業」NO２１５　一光社ｐ４４～ｐ４５「説明文の授業論」～教材分析を実践に生かす～ 2009年12月「国語の授業」NO２１６　一光社ｐ１６～ｐ１９「考える力を伸ばす文法の授業（３年）」～はじめに「修飾語」と「こそあど言葉」を教えよう～ 2010年2月「国語の授業」NO２３４　一光社ｐ８～ｐ１１「わたしの国語教室づくり」（２年生）～文学や説明文でことばの力を～指導内容を精選して重点的に 2013年2月「国語の授業」NO２４８　子どもの未来社ｐ２～ｐ３「ひとこと、ふたこと」～心の通じ合った子どもたちと「ヒロシマのうた」に込めたメッセージ～ 2015年6月「国語の授業」NO２５０　子どもの未来社ｐ４～ｐ１７「考えを深め合う文学の授業」～「ヒロシマのうた」（東京書籍６年）の実践報告」～ 2015年10月「国語の授業」NO２５３　子どもの未来社ｐ３６～ｐ４３「一読総合法の授業づくりと言語活動」～「平和のとりでを築く」（光村６年）を説明文として読む～ 2016年4月「国語の授業」NO２５６　子どもの未来社ｐ４０～ｐ４５「実践の広場」意見表明を子どもたちに保障する～主権者教育につながる授業の創造～ 2016年10月「国語の授業」NO２５７　子どもの未来社ｐ８～ｐ１３「今こそ平和教材で授業を」～自主教材「えんぴつびな」（長崎源之助）を読む～ 2016年12月「国語の授業」NO２８０　子どもの未来社ｐ４２～ｐ４９「『説明文を読む』とは」～ 2022年6月教育実践記録「演劇的手法を生かした言葉指導法の実践研究」名古屋経済大学支援室報（単著）２０１８年２月
社会的活動/所属学会/ 実務上の顕著な成果等	児童言語研究会常任委員日本演劇教育連盟児童言語研究会　林　進治賞受賞（２０１４年）学会発表小学校における文学教育日本児童文学学会中部支部「ロシアパン」（５年）の実践報告（２００５年３月５日）考えを深め合う文学の授業「児童言語研究会夏季アカデミー」シンポジウム提案「ヒロシマのうた」（６年）の実践報告（２０１５年８月２日）

主な著書・論文

著書

「個性を磨き合う文学の授業」　一光社（共著）1994年4月
「総合学習につながる国語の授業」　一光社（共著）2001年6月
「文学・説明文の授業１～６」子どもの未来社（共著）2014年6月
「読みの授業と理論」子どもの未来社（共著）2015年2月
「保育と言葉」嵯峨野書院（共著）2017年10月

学術論文

教育科学国語教育NO458」明治図書ｐ２６～２７「文カードや発言ルールを取り入れた文学の授業」1992年4月
「授業創造」光文書院ｐ３４～３７「ひとり読みを生かした話し合いの授業」1995年12月
「国語の授業」NO１３９　一光社ｐ１８～P２３「文学を好きにさせるには」～「ひとり読み」を生かし、話し合い活動の充実を～ 1997年4月
「国語の授業」NO１５０　一光社ｐ１２～P１９「灰谷健次郎を読む」～「ろくべえまってろよ」（日本書籍２年）～ 1999年2月
「国語の授業」NO１５９　一光社ｐ８～ｐ１３「現実を見つめる力を育てる説明文の授業」～「たんぽぽ」（東京書籍２年）書き手の認識と読み手の認識の接点を具体化を通して探る～ 2000年8月
「国語の授業」NO１６１　一光社ｐ４～ｐ１９「子どもと創る文学の授業」～「ロシアパン」の作品世界の中に、クラスで起きたいじめ事件をくぐらせた子どもたち～ 2000年12月
「国語の授業」NO１６８　一光社ｐ３４～３７「新学期に役立つ授業のポイント」～分身を作って見本を示す～ 2002年2月
「国語の授業」NO１７０　一光社ｐ３２～ｐ３５「新教科書教材を私はこう授業する」～（「森を育てる炭作り」の教材研究」教育出版５年下）～ 2002年6月
「国語の授業」NO１７５　一光社ｐ３４～ｐ３５「子ども同士の関わり合いを深める国語の授業」～一年間を視野に入れた計画的な指導を～ 2003年4月
「国語の授業」NO１９３　一光社ｐ２２～ｐ２９「国語の力」をつける実践特集～ファンタジーの世界から現実に引きもどす～（「ちいちゃんのかげおくり」（光村図書３年）の実践から） 2006年4月
「国語の授業」NO１９９　一光社ｐ１６～ｐ１９「豊かな言葉の力を育てる国語教室」～表現にこだわった話し合いを～（「一つの花」（光村４年）の実践から） 2007年4月
「国語の授業」NO２０７　一光社ｐ１２～ｐ１５「はじめての一読総合法」をわたしはこうする～「ありの行列」（光村３年）で説明文のおもしろさを～ 2008年8月
「国語の授業」NO２１３　一光社ｐ１２～ｐ１９「論理的思考力を高める説明文の授業」～仮説を持ち、表現を具体化しながら内容を吟味する～（「めだか」教育出版３年の実践から） 2009年8月
「国語の授業」NO２１５　一光社ｐ４４～ｐ４５「説明文の授業論」～教材分析を実践に生かす～ 2009年12月
「国語の授業」NO２１６　一光社ｐ１６～ｐ１９「考える力を伸ばす文法の授業（３年）」～はじめに「修飾語」と「こそあど言葉」を教えよう～ 2010年2月
「国語の授業」NO２３４　一光社ｐ８～ｐ１１「わたしの国語教室づくり」（２年生）～文学や説明文でことばの力を～指導内容を精選して重点的に 2013年2月
「国語の授業」NO２４８　子どもの未来社ｐ２～ｐ３「ひとこと、ふたこと」～心の通じ合った子どもたちと「ヒロシマのうた」に込めたメッセージ～ 2015年6月
「国語の授業」NO２５０　子どもの未来社ｐ４～ｐ１７「考えを深め合う文学の授業」～「ヒロシマのうた」（東京書籍６年）の実践報告」～ 2015年10月
「国語の授業」NO２５３　子どもの未来社ｐ３６～ｐ４３「一読総合法の授業づくりと言語活動」～「平和のとりでを築く」（光村６年）を説明文として読む～ 2016年4月
「国語の授業」NO２５６　子どもの未来社ｐ４０～ｐ４５「実践の広場」意見表明を子どもたちに保障する～主権者教育につながる授業の創造～ 2016年10月
「国語の授業」NO２５７　子どもの未来社ｐ８～ｐ１３「今こそ平和教材で授業を」～自主教材「えんぴつびな」（長崎源之助）を読む～ 2016年12月
「国語の授業」NO２８０　子どもの未来社ｐ４２～ｐ４９「『説明文を読む』とは」～ 2022年6月

教育実践記録

「演劇的手法を生かした言葉指導法の実践研究」名古屋経済大学支援室報（単著）２０１８年２月

社会的活動/所属学会/
実務上の顕著な成果等

児童言語研究会常任委員
日本演劇教育連盟
児童言語研究会　林　進治賞受賞（２０１４年）

学会発表

小学校における文学教育
日本児童文学学会中部支部「ロシアパン」（５年）の実践報告（２００５年３月５日）
考えを深め合う文学の授業
「児童言語研究会夏季アカデミー」シンポジウム提案「ヒロシマのうた」（６年）の実践報告（２０１５年８月２日）

教員紹介

加藤 昇

教育・研究テーマ

著作・活動

著書

学術論文

教育実践記録

学会発表

加藤昇